基于表现性评价的 STEM 项目式学习设计与实践——以《创意声控台灯的设计与制作》为例

Abstract

随着教育改革不断深化、STEM教育日益普及，传统偏重知识传授的教学模式，已越来越难适配创新人才的培养要求。本文选取高二年级《创意声控台灯的设计与制作》项目展开研究，搭建起基于表现性评价的STEM项目式学习框架，依托“调研－设计－制作－组装调试－评价”的完整教学流程，将数学、物理、技术、工程、艺术等多学科知识有机整合，搭配多元评价工具对学生的综合能力进行动态评估。研究结果显示，这一教学模式能有效提升学生的跨学科应用能力、动手实践能力与团队协作素养，也为表现性评价在STEM教育中的落地，提供了可借鉴的实践范式。