基于学习共同体建构的山南市高中班级氛围优化与学习焦虑缓解策略研究

Abstract

学习共同体以合作学习与情感支持为核心，对优化班级氛围与缓解高中生学习焦虑具有重要作用。山南市高中教育环境具有文化多元、竞争激烈与心理支持不足等特征，学生焦虑水平普遍偏高。本文基于学习共同体理论，结合山南市教育实际，通过问卷与访谈分析学生焦虑成因与班级氛围状况，探讨学习共同体在促进积极人际关系、改善学习环境与减轻心理压力中的作用。研究表明，构建以教师引导、学生互助和家校协同为核心的学习共同体，能有效增强班级凝聚力与学习动力，显著降低焦虑水平。本文从组织建设、互动机制与心理支持三方面提出具体策略，为民族地区高中班级氛围优化与学生心理健康教育提供实践参考。