城乡义务教育一体化背景下 “以学为中心” 教学范式的转型路径与实践探索

Abstract

以学为中心” 教学范式转型是破解城乡义务教育教学质量差距、推动一体化发展的关键路径。基于对江苏、湖北、陕西 3 省 12 个城乡义务教育学校的实地调研，发现当前教学范式转型面临 “理念与实践脱节”“技术与教学适配不足”“差异化支持缺位”“协同机制薄弱” 四大困境。为此，构建 “理念重构 - 技术融合 - 差异支持 - 协同联动” 四维转型框架：以 “学生学习需求” 为核心重构教学理念，通过混合式教学、探究式教学实现 “教” 向 “学” 的转向；依托数字技术搭建 “城乡资源共享平台”，破解乡村学校优质资源短缺难题；建立 “学情诊断 - 分层设计 - 个性指导” 的差异化教学体系，落实因材施教；构建 “家校社 + 城乡校” 双协同育人机制，形成转型合力。该框架在江苏泰州姜堰区的实践表明，“以学为中心” 教学范式可使城乡学生课堂参与度差异缩小 32%，乡村学生学习满意度提升至 85%，为城乡义务教育一体化背景下的教学改革提供了本土化实践样本。