高校学生数字阅读行为对沉浸式信息服务接受度的影响机制分析

Abstract

随着数字化学习生态的完善，沉浸式信息服务（IIS）已成为高校图书馆数字化转型的重要方向。其依托虚拟现实、增强现实与智能推荐等技术，为读者提供沉浸、交互与个性化的阅读体验。本文基于技术接受模型（TAM）与使用与满足理论（UGT），构建“数字阅读行为—感知体验—接受意愿”分析框架，运用问卷调查与结构方程模型分析高校学生的行为机制。研究发现：阅读互动性、内容参与度和信息信任度显著影响感知有用性与易用性，沉浸体验在其中发挥中介作用，信息焦虑对接受意愿具有负向调节效应。结果为高校图书馆优化沉浸式服务与提升用户体验提供了实证参考。